Libro: UN APPROCCIO METODOLOGICO ALLA PROGETTAZIONE
Di seguito si
prenderà
in considerazione un particolare approccio alla progettazione, per
supportare il docente nello sviluppo di un’unità
didattica potenzialmente centrata
sull’uso di una o più tecnologie.
2. Il modello pedagogico Learner Centered Oriented
2.4. Il dominio delle differenze individuali
La pianificazione di un processo di apprendimento in funzione delle singole esigenze, interessi e preferenze degli studenti lo rende un percorso sicuramente più motivante ed efficace. Nella progettazione di un percorso didattico, e in particolare con studenti ospedalizzati, è necessario tenere in considerazione alcuni dei seguenti aspetti:
- prevedere una fase iniziale di valutazione delle conoscenze, delle esperienze e della motivazione alla partecipazione;
- prevedere la possibilità di poter scegliere tra livelli differenti di complessità del percorso formativo (ad esempio avere a disposizione del materiale di studio diversificato per livelli di competenza e conoscenza);
- sviluppare un portfolio individuale e strategie di authentic assessment.
Principio 12 - Differenze individuali nell’apprendimento
Gli studenti hanno differenti strategie, approcci e capacità di apprendimento che dipendono dalle diverse esperienze e dal bagaglio di conoscenze.
Principio 13 - Apprendimento e differenze
L’apprendimento è più efficace quando riflette le differenze linguistiche, culturali e socio-economiche dei singoli studenti.
Principio 14 - Valutazione
La messa appunto, in modo appropriato, di criteri per la valutazione dello studente e del processo di apprendimento, devono prevedere valutazioni diagnostiche, di processo e finali e devono essere considerate come parte integrante del processo formativo.