Libro: UN APPROCCIO METODOLOGICO ALLA PROGETTAZIONE
Di seguito si
prenderà
in considerazione un particolare approccio alla progettazione, per
supportare il docente nello sviluppo di un’unità
didattica potenzialmente centrata
sull’uso di una o più tecnologie.
2. Il modello pedagogico Learner Centered Oriented
2.2. Il dominio affettivo e motivazionale
Gli aspetti emotivi giocano un ruolo chiave nell'apprendimento e nella partecipazione attiva in un contesto didattico. Gli aspetti emotivi e cognitivi non possono pertanto essere considerati separatamente come dimensioni parallele, ma strettamente interrelati con i processi cognitivi. Considerando tali fattori e il contesto a cui si sta facendo riferimento sarebbe opportuno che nella progettazione e gestione di un percorso didattico si tenessero in considerazione:
- la promozione di un ambiente sociale tra gli studenti in grado di sviluppare un clima di fiducia e rispetto reciproco e di promuovere interazioni sociali positive;
- il livello di competenza e di conoscenza degli studenti al fine di sviluppare percorsi di apprendimento che motivino intrinsecamente gli studenti ad una partecipazione attiva.
Principio 7 - Effetti emotivi e motivazionali sull’apprendimento
Ciò che si apprende è influenzato dalla motivazione dello studente. La motivazione ad imparare, dall'altra parte, è influenzata dagli stati emotivi, dalle credenze, dagli interessi e dalle capacità di ragionamento.
Principio 8 - Motivazione intrinseca ad apprendere
La creatività, la curiosità e la possibilità di riflettere contribuiscono a motivare lo studente. La motivazione intrinseca è stimolata anche dalla tipologia del compito capace di stimolare gli interessi e la possibilità di scelta e di controllo sulle proprie azioni.
Principio 9 - Effetti della motivazione sull’impegno
Acquisire conoscenze complesse richiede un considerevole impegno da parte dello studente; senza motivazione, l’impegno ad una partecipazione attiva viene vanificata.